推薦：釋疑交互設(shè)計(jì)師的幾個(gè)問題
懷著幾個(gè)問題重讀COOPER的一個(gè)專訪，尋求大師的釋疑，下面把問題及相關(guān)解答與君共享（當(dāng)然是用自己的理解來描述）。交互設(shè)計(jì)師需要有什么樣的技能？交互設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

閱讀速度 我們把閱讀速度轉(zhuǎn)換成了每分鐘能夠閱讀的單詞數(shù)。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析(one-way within subjects ANOVA)的結(jié)果表明，行的長(zhǎng)度對(duì)于閱讀速度有很大影響，F(xiàn)(3, 57) = 3.45, p = .02, η² = .15. 每行有95個(gè)字母的文章（M = 178.82, SD = 41.83）比任何其他長(zhǎng)度的文章的閱讀速度都明顯要快。（35 cpl M = 167.21, SD = 33.66; 55 cpl M = 167.38, SD = 33.96 ; 75 cpl M = 169.44, SD = 33.48）（如圖一所示）。

圖一：行的長(zhǎng)度對(duì)于閱讀速度的影響

閱讀效率 閱讀效率是通過將閱讀速度和對(duì)于理解問題的答案正確率相乘得到的。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析表明了行的長(zhǎng)度對(duì)于閱讀效率只有很小的影響，F(xiàn)(3, 57) = 2.68, p = .06, η² = .12。當(dāng)每行的字符數(shù)分別為35和95時(shí)，閱讀效率有相當(dāng)大的差別，其中行長(zhǎng)為95時(shí)閱讀效率更高。

總體理解能力 為了計(jì)算出對(duì)于文章的理解程度的總體得分，我們將原始的分?jǐn)?shù)根據(jù)問題的類型進(jìn)行了調(diào)整，以便使總的得分為6（依據(jù)六種不同的問題類型來調(diào)整）。在進(jìn)行這個(gè)調(diào)整時(shí)，每種類型的全部問題在最后的得分中只計(jì)1分。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析結(jié)果表明，行的長(zhǎng)度對(duì)于總體理解能力沒有影響。

根據(jù)問題類型分類的理解能力。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析結(jié)果表明，問題類型對(duì)于理解能力有很大影響。對(duì)于所有長(zhǎng)度的文章，參加研究的人員在有關(guān)文章結(jié)構(gòu)方面的問題上的得分比標(biāo)題、中心思想以及事實(shí)性問題上的得分明顯要低。（如圖2所示）

圖2：?jiǎn)栴}類型對(duì)于閱讀能力的影響

閱讀滿足度和喜好 行的長(zhǎng)度對(duì)于總體滿足度沒有影響，同時(shí)參加研究的人員在個(gè)人喜好方面也沒有表現(xiàn)出明顯的不同。然而，他們之中有60%的人最喜歡行的長(zhǎng)度為35cpl（30%）或95cpl（30%）。另一方面，所有參加研究的人員都最不喜歡行長(zhǎng)為35cpl（45%）或95cpl（55%）。

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